一、目的：OECD於2018年發布《OECD2030未來教育與技能計畫》，提出「學習羅盤」概念，因現今的風險時代的不確定性，學校教育應回應學生因應社會快速變革或創新所需
具備的知識、技能、態度和價值觀，在不熟悉的情境能自我導航的能力。而科學教育的具體內涵可參考PISA 2025的評量架構，學生的科學能力包含以下：
(一)以科學的角度解釋現象
(二)建構和評估科學探究之設計，並批判性地詮釋科學資料和證據
(三)研究、評估和運用科學資訊進行決策與行動
(四)環境科學能力
(五)其中建構、評估以及批判性思考的能力，與學生對科學知識產生的歷程，也就是科學本質，的認識有關。為協助教師反思目前科學教育以及未來的需求，開設此工作坊，內容包含：
１、介紹科學本質，包含「不確定度」的意義，針對學生關於「測量」常見的問題，如測量次數、平均值、標準差與標準誤之間的關係，以線上實作呈現立即且可視化的結果。
２、以AI協作設計融入科學本質教學與評量的線上互動式頁面
二、參加對象與人數：國中、高中/職自然領域教師。
三、活動相關資訊如下：
(一)日期：民國114年10月2日（四）。
(二)時間：10：00~12：30（09：50開始報到）。
(三)地點：國立花蓮高級中學（綜合大樓3樓平面會議室）（花蓮縣花蓮市民權路42號）。
(四)課程代碼：5280392（請至全國教師在職進修資訊網報名）