陪伴子女走過青春時閱讀資料徐茂瑋著 97

看到孩子的成績請先別急著下判斷，畢竟這是孩子高中生涯的初試啼聲，三年還很長，更遑論人生是長久的累積。是故，我關心的是如何奠定孩子一輩子的重要基礎，即使高鐵時速近300公里，但是教育永遠沒有高速與捷徑，只有紮實的點滴累積，所以別急於以分數評斷孩子，放緩步伐，幫助孩子建立正確的學習態度與能力，安身立命、好成績、寫作能力也由此而來。

今年我以「聆聽、閱讀、思維、內化」做為本班的班訓，我書寫此八字，鈐上「歡喜」印於引首處，落款曰：「二三子志之。」裱框懸之教室，期勉孩子瞻望、默誌、實踐之。

現代人對喪失聆聽的能力與習慣，往往不以為意。孩子於課堂中、對話中常不能或不肯專注聆聽，即使是極為精彩的內涵，孩子總會有許多的藉口不願意聆聽。此外，有不少孩子缺乏聆聽的能力，聽完條理清晰，層次分明的一席話，抓不到要點，就如同閱讀文章後，說不出文章的大意。當前宜培養孩子專注聆聽的習性，聽課、傾聽家人朋友、聽自然的呼吸、聆聽自我內在的聲音──學習與自己對話。訓練孩子聽完一席話寫下摘要、主旨或心得，讓孩子學得聆聽的能力。

閱讀是吸收學識最容易的途徑，然而很多人將閱讀窄化為「讀課本」，其實學習何嘗能分課內與課外呢？人生百態及萬般滋味豈是教科書所能道盡！十年前還有家長向教務主任告狀：「徐老師到高三了還教學生讀課外書！」主任立刻回敬：「現在學測題目非常靈活，不讀課外書一定考不好。」大量閱讀各領域的好書是孩子素養的基礎，陸放翁教兒子：「汝果欲學詩，工夫在詩外。」如果缺少深厚素養與人文關懷，縱有再高明的畫畫技巧，還只是畫匠，米勒的《拾穗》與《晚禱》即為明證。科學家與各行各業亦然，出類拔萃者不是只靠專業的技術而已。

閱讀將為孩子開啟無數扇窗扉，每週我為孩子準備2張B4正反面的文章，今年特別安排主題閱讀，第一週「給高一新生的基本功」，我選了劉炯朗校長的〈教養和教育〉、黃崑巖教授的〈抉擇〉、高希均教授的〈做一位出色的知識人〉……等六篇；第二週「與陳長文學溫柔」，陳長文寫給他智障兒的公開信〈這是祝福不是詛咒〉，及其後記〈智障兒不是討債者父母也不是受罰者〉……等三篇；第三週「世界自殺防治日──珍惜自己珍惜家人」，因為正逢9月10日世界自殺防治日，以黃春明的詩〈國峻不回來吃飯〉，及其散文〈我知道你還在家──孩子，我感到難過，但也為你驕傲〉，並配以《中國時報》的社論〈世界並不完美，你也一樣〉、洪蘭教授的〈絕不自殺〉……等文章。接下幾週分別是「學習如何學習」、「颱風日思索『死亡是什麼』？」、「態度萬歲」、「學書法以讀書與做人為起始點」……等。以上的文章都同步掛在《徐茂瑋網頁》[1]上，歡迎瀏覽，並敬請指教！此外，每位孩子手上都有一本經過我審核的班書，隔兩週傳給下一位，孩子可閱讀不同領域的好書。

開學之初，以龍應台的〈政治人的人文素養〉，及《中國時報》民國95年開春的兩篇社論〈新春三願：收支平衡、作息平衡、關係平衡〉、〈尋找台灣集體失落的生命品質〉，由三篇文章的題目可知其主旨，皆直指安頓自我之道，亦為條理清楚完備的論文。可以練摘要，也是開拓眼界，提昇生命境界的基本功。學習後給孩子做回饋表，大體上孩子的反應不錯，選擇最後四題供您參考：

7.你學會做摘要的方法嗎？
一定會０人	會１４人	普通１４人	不會０人	一定不會０人
8.你做了三篇摘要後，認為學習做摘要是必要的嗎？
非常必要４人	必要１７人	普通７人	不必要０人	完全不必要０
9.你將用做摘要的方式閱讀重要的文章、書籍嗎？
一定會０人	會６人	普通１８人	不會３人	一定不會１人
10.你認為做摘要對你的課業學習有幫助嗎？
很有幫助３人	有幫助２０人	普通５人	沒有０人	完全沒有０人

如果孩子肯踏實地跟著閱讀，長期下來將有多少增長呀！然而，目前教學現場最大的困境是：老師怎麼能吸引孩子，亦步亦趨追隨老師的教學。此為教學三十年的我當下的最重要課題。我常有懷才不遇之嘆，某最高學府中文系名教授曾云：「別以為我們在X大教書，現在臺下眼睛發亮的，沒幾對啦！」

聆聽、閱讀之後要思維，老師說的、書上寫的不是全盤接受，亞里斯多德的名言「吾愛吾師，我更愛真理」，宜為學習座右銘。教導孩子學習時先了解「是什麼」，再問「為什麼？」然後「對不對？」這樣的理論我接受或反對，依據什麼接受？或依據什麼反對？以理性思索，以理論論述，不可只有情緒性的語言，「因為我喜歡」或「我討厭」。長期的思維、批判、分析、整合……，推理能力、思想體系由此建立。

人格涵養、品德教育最難的是，容易流於形式管制、空洞言教。然而經由聆聽、閱讀與思維，尤其是領域的寬廣、思維的縱深，逐漸會有精密的價值觀，何者當為，何者不宜，孩子會有自己的見解，此即內化。內化的涵養與品德是實踐的原動力。

有了思想體系、價值觀、判斷能力，人生目標也由懵懂而漸清明，此時孩子是不是更能自律？更能為自己的前程著想？大概您不必逼他去讀書了！

歷史博物館正在展出「台灣水彩100年」，我請孩子利用課餘去欣賞水彩畫，凡欣賞「台灣水彩100年」者，給一個100分的美感作業分數，若與家人一起欣賞者，再給一個100分的家庭溫馨作業分數。11月7日星期五下午的班週會，我們將赴故宮博物院欣賞「晉唐法書名蹟」，我也為孩子上了簡單的書法欣賞課，畢竟美感經驗、美學素養提昇人生的品質。

如果您同意一愚之得，先放下分數、名次，不要急著送孩子去補習班，晚上多與孩子吃晚餐，閒聊學校瑣事，飯後與孩子閱讀、評論文章，當然孩子也得預習、溫習老師所教的課業(高一學生每天至少要兩小時)。同時與孩子討論，要割捨什麼？關掉電視？少打電玩？減少MSN？但是運動、睡眠皆不可少。敬祝

注：週六、日該是孩子與家人相聚之時，除了正式活動如校慶等，我不會要求孩子到校。

歡迎貴子弟來到麗山高中，展開另一階段的新生活，冀望孩子一切順利！

我是貴子弟的導師及國文教師，剛剛帶完一屆畢業生，第三屆的孩子在各項比賽及升學都有亮麗的成績，尤其是升大學的表現，遠勝過幾所入學成績比我們高以及相近的學校，這是幾年來全校師生共同努力的成果。這些成效固然可喜，但我們並不驕傲自滿，何況除了升學外，還有更重要的教育核心目標值得付出，是故，請不要只聚焦在孩子的成績，該教授給孩子更廣擴、更深沉的生命意義與價值。

就以近日沸沸揚揚的髮禁來說，時勢至今，我以為就順勢開放吧！但是家長、老師該由穿著的禮儀、美學、衛生、健康、時間、金錢……等，教育孩子獨立自主。留什麼髮型不是教育的核心，教育孩子有健康的審美觀，不是商業廣告形塑的造作美，不隨著資本主義的商業行銷操縱，而能獨立自主，清楚知道自己要什麼，不要什麼[2]。豈不比管孩子的髮型而不斷對立更有意義？

其實，我現在最關切的是孩子的時間管理、情緒管理、金錢管理，我認為教育部才該下令全國國、高中全力衝刺這三項管理的教育，為什麼？孩子打電玩、上msn到深夜，甚至通宵達旦，第二天怎麼上學？不是遲到就是課堂上打瞌睡，大學的一二節開不了課，因為大學生起不了床。豈不要教時間管理？孩子翻臉跟翻書一樣，對越親近的親人越兇，經常賭氣，心情不好不知如何排遣，很難明確表達心中的感受，各種負面情緒長期鬱積胸中。而開朗的心胸、快樂的性情並不全是天生的。豈不要教情緒管理？年輕人中「月光族」比例越來越高，甚者辦現金卡以卡養卡，債台高築。豈不要教金錢管理？[3]我寧願將時間、精神用在與孩子討論、探索這些問題，而不願在染燙髮上與孩子們永無休止的對抗。

那麼，什麼該是教育的核心目標？我一直以為安身立命最為根本。家長常為孩子不用功、好打電玩、生活規範不好、生活散漫……等等而煩惱，追根究柢只在於孩子沒有安頓好自我，不知生命的價值與方向，其實，這也是人生最難的試題，有很多人終其一生不得其解，更因此得趁早指導孩子，當他的生命有了懵懂的方向，動力也就來了。

在要求快速的現代社會，人們都失去耐心，連百年樹人的教育也被苛求要速成，所以，請您要有耐心，高中的第一年孩子將會奠定一些基礎。我為孩子定的班訓是：專注、聆聽、閱讀。

專注是現代人欠缺的特質，你我都不易專注，畢竟五光十色的紛擾太多了，孩子也飽受誘惑。假使有機會學學靜坐(無關宗教)，當有助專注。孩子如何能自覺專注的重要，一方面由師長提醒：上課時嚴格要求專心聽課，由外而內；一方面孩子多一點自制，由內而外，長期下來會有功效。然而，如何能使孩子自覺是關鍵。

現代生活的繁忙、焦躁使人無法耐心聆聽，指導孩子放慢一點腳步，聽聽自己心靈的聲音，聽聽身體的聲音，帶孩子登上麗山的後山聽聽風聲、鳥囀、蛙鼓，在教室聽聽老師說什麼，回家聽聽爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、兄弟姊妹和樂之聲，聽五月天，聽伍佰，聽古典樂……聽什麼都好，但是一定要專注。

閱讀是知識學習的最快速方法，也是考上好大學的不二法門。一綱多本以後完全打破課本與課外書的界線(其實本來就不該有界線)，大量閱讀各領域的好書[4]，是奠定考大學的實力[5]，也是終身學習之道。每週我會發下二、三張國文閱讀補充資料，為了不浪費紙張，三位同學共讀一份，同時會掛在《徐茂瑋網頁》[6]上，另外我上的「生活哲學」[7]課的講義，也會印給同學讀。並將成立「班級圖書庫」，與同學討論要一起讀那些書，怎麼輪流。期望藉由這些方法，提供孩子閱讀的溫床，一旦培養好閱讀的習慣、興趣與品味，孩子就離終身學習不遠了！[8]

由髮禁到時間管理、情緒管理、金錢管理；再從安身立命的教育宗旨延伸出高一的班訓：專注、聆聽、閱讀。都只為陪伴孩子走過生命中重要的三年──然而，請問有那個三年不重要？所以，請您珍惜每一個與孩子在一起的當下！陪伴孩子走上他最愛的人生的路，其他的，該是過眼雲煙。

歡迎貴子女與我結師生緣，您與我結親師緣，盼望我們一起努力創造美滿圓融的善緣！

亞理斯多德定義人為理性的動物，肯定理性是人的本質之一。情緒的作用則往往與理性對立，情緒上讀書讀得心煩氣躁，理性要求：「為了月考，讀吧！」成績不佳已很難過，還要被碎碎唸，想逃離卻遭理性拉回；學生不聽課還頂嘴，真想破口大罵，理性告訴我：「身為老師當溫柔敦厚。」理性與情緒的拉鋸戰每天都要上演許多回，究竟誰勝誰負唯有自己知道。

情緒並不是負面的，是我們生理、心理傳遞的訊息，宜有適當的滿足與疏導，不能一味壓抑；恣意放縱情緒不知節制，才是禍端。理性是理解、思考、判斷、抉擇……等的作用。一般而言，凡是符合理性的行為、信念或欲求，我們就該選擇它。透過學習、體悟、思辨使我們的理性更趨圓熟，生命智慧更完滿。是故，理性是重要的生活態度，我們的孩子宜學習以理性面對人生。身教要在言教之先，「有諸己，而後求諸人」，身為師長的我們，平日就宜理性的與孩子互動，同時訓練孩子論述的能力，盡力先放下情緒，平靜地看待孩子的問題，理性地與孩子討論、處理生活中大大小小的事務。因為人的有限性，理性亦不是萬靈丹，不是有了理性的生活態度，所有問題即迎刃而解，然而，理性的確能減少因為放縱情緒而帶來的困擾！

自律是個人的行為完全由自己決定，沒有其他力量介入，自律為理性的高度表現。自動自發的學習、自我期許、獨立自主，都是我們希望孩子具備的特質。隨著理性思辨能力的增長，觀念內化，自然而然，正向的人格特質於是養成，自律亦在其中！

人際關係是一個人生命圓滿與否的重大關鍵，尤其與家人的關係。當贏得全世界的財富、權勢，回到家沒有一位家人與之分享，與親人形同陌路，如果說此人毫不在乎，您同意嗎？家人、親戚、同學、朋友以及孩子將來的事業伙伴，都與孩子的生命密不可分，所以如何與人相處，建立正向的人際關係，是孩子從小該學習的。我以為真誠主動的關懷別人，是孩子最容易學習的途徑。有一節上課前，同學正好來辦公室，遂請同學為我帶走講義，上課鐘響起的同時，有人因急事找我，將擔擱兩三分鐘，我一時忘交代同學先發講義，心中正嘀咕，來到教室，見同學已發好講義，我看到的是一位美麗天使！貼心與主動，我將一輩子記得曾有這麼一位天使溫暖我──雖然她只是舉手之勞。

我們將孩子的人生拉長來看，當下的成績、升學不會是最重要的，正向的人格特質才會是最深遠的影響。身為老師的我，當然會在學業上全心全力教導孩子，幫助孩子考上理想學校，但是，我會更在乎孩子能否在我的誘導下，培養理性、自律與關懷！因此，這一年我將理性、自律與關懷定為班訓，也是我這一年的教學目標。

生活中瑣瑣碎碎的事非常多，只要孩子有任何的問題，都歡迎您隨時與我聯絡。敬祝

您好！似乎是轉眼之間，孩子已升上高三了。如果您細心回顧，縱使是跌跌撞撞中，兩年多來，令嬡已從懵懂的少女逐漸蛻化為懂事的青年，也大概構建了粗糙的人生觀與方向，當然，都還不夠成熟、圓融。然而，看著孩子的成長，固然充滿喜悅與衷心的祝福，內心卻也不免憂心忡忡，怕孩子走錯路，怕孩子不知道安頓自己，怕孩子成績不好考不上理想大學，怕一大堆事情，只恨不得能替她們擔負起人生所有的擔子！不過，再平心靜氣的想想，人生的路還是她們自己得走的，父母、老師總有鬆手讓孩子展翅高飛的一刻，我想此時是不是我們該思考：孩子的獨立人格與獨立思考能力已逐漸成形，我們是否要漸進式的鬆手？嘗試著把孩子當一位與我們「大概相當」的成人來看待，以平行的地位與孩子溝通，了解孩子內心的世界，聽聽她的想法，或許您會訝異：我的寶貝居然有這麼深刻的見識與成熟的思想。真的！調整一下角度，您可能會同意我的說法。

雖然，我們要視孩子如同成人，但畢竟她們還不夠成熟，我們一邊鬆手，一邊還要在旁隨時提供支援，尊重孩子而不是放任。因之，在一鬆一緊之間的拿捏，就是在考驗我們這些父母、老師的智慧與器量。都不鬆手，把孩子當小學生一樣的管教，是父母最輕鬆不傷腦筋的方法。一旦鬆手，可能要橫生許多枝節，我們一起加油吧！勇敢面對孩子成長的必經階段。

高三是高中生最辛苦的一年。迎面而來的是新課程的學習、舊課程的復習；接踵而至的是小考、復習考、月考、模擬考……等，似乎永不止息的考！考！考！永遠不夠用的時間要如何調配，讀書計劃怎麼辦？就是一連串的困境。推甄入學、申請入學、大學聯考要如何抉擇？更是日思夜夢，為伊消得人憔悴也未必得到解決。睡眠不足、青春痘、胃痛、頭痛、焦慮、內分泌失調……等症候群來了，我們除了心疼、擔心之外，能為孩子做些什麼？我有以下的建議：

首先，不要把我們對孩子的關心與期望變成施與孩子身上的壓力。又是老話重提，看到孩子的成績，先別急著指責，多一些包容與鼓勵，畢竟孩子也不希望自己考不好。過去的不夠用功，固然是造成今日成績的禍首，但已無法挽回，更重要的是如何規劃這一年，不妨與孩子心平氣和的檢討。我常告誡孩子：「現在第一名不必得意，只要一個月不讀書就可能名落孫山；最後一名也不必喪志，只要你趕快努力仍可上榜。要做烏龜，不要做兔子，要每天點點滴滴的努力，持續到終點。」所以，現在孩子是站在他一、二年級努力的基礎之上(有人站的高，有人位置較低)，肯努力的就不斷向上攀升；反之，則向下落。現在的成績還不是決定性的成績，如果一、二年級培養的讀書方法不至於太離譜，肯努力自然大有可為。特別是最後一個月左右，學校課程大概都已結束，是孩子的最後衝刺期，往往是成敗的關鍵，我已數次叮嚀孩子，請她們得預先規劃並選擇適當的讀書場所，也請您協助。

其次，做孩子的精神支柱。在這最辛苦的一年，孩子須要您無微不至的關懷，尤其是情緒不穩時、遇到挫折時、徬徨不知所措時，多給與正面的鼓勵與精神的支撐。恕我直言，請少責罰，避免翻舊帳、冷嘲熱諷。我並非主張「升學第一其他一概不管」，而是希望我們以多包容的態度來陪孩子走過這一段艱辛歲月。其實，待人不是本來就該多包容嗎？

再者，注意孩子的飲食、作息起居。健康是一切的本錢，正常的飲食、作息與適當運動是健康的基礎，尤其避免熬夜，甚至日夜顛倒。

最後，指導孩子減輕患得患失的心理。過度的得失心常是成功的障礙，要為孩子心理建設之前，我們先得處理我們的得失心，因為「身教重於言教」，孩子能敏銳的覺察父母、師長的言行不一。我一向服膺儒家的「盡人事，聽天命」，考前盡力協助孩子，期望孩子能發揮潛力，結果不論成敗，我們依然得一秉初衷的指導孩子、包容孩子！

兩年多來，感謝您對我的支持與指導！我們再一起陪伴孩子走過這最後衝刺的關鍵！敬祝

　　　　　　　　　　　高三愛班導師　　　　　徐茂瑋　　　　敬上

本文於民國八十九年九月十一日發表於《中央日報．青春園地》

高三下學期時，阿芬因為留校讀書與父母鬧意見，爭吵的內容延燒到媽媽要阿芬念藥學系，即使重考都堅持阿芬念藥學系，因為藥劑師薪資很高，工作性質又適合女生。一場爭吵混亂後，阿芬企圖自殺被爸爸搶下水果刀，第二天媽媽態度完全轉變，我以為從此天下太平。殊不知，拿到指考成績後，媽媽又要求阿芬放棄護理系，媽媽告訴我說：「我很了解我的女兒，根本不是當護士的料……」

小明想念化學系，可是分數不能上第一學府的化學系，雖可以上第二、第三學府的化學系，媽媽卻希望小明先上第一學府的較低分的系，甚至，媽媽勸說如果重考，一定可以考上更前面的系。孝順溫馴的小明決定將第一學府的系都填在最前面。

大雄志在森林系或植物、生物類的科系，填志願的最後第二天晚上打電話給我，爸爸不准他填這些系，只准填醫學相關及生命科技類的學系，大雄說爸爸一向堅持己見，媽媽也勸不了。我問如果老師出面呢？答案還是沒用。聽大雄倒垃圾時，我的內心在爭扎，要不要教大雄……？

親愛的爸爸媽媽！大學是孩子要念的，人生的路也是他們自己得開闢的。愛他，不必捏緊他，請放手讓孩子翱翔吧！回頁首

恭喜你！即將完成人生的一個階段，尤其是將解脫高三艱澀而不人道的煎熬，雖然此時你們大部分都還在煎熬中，切記給你的〈備戰守則〉，堅持到底。

我與你們「同梯」進麗山，共同驚豔於麗山的秀美，一起初嚐所有的麗山的第一次，從跑班、啦啦隊、Taibo、籃球賽、運動會、爬金面山、畢業旅行、游泳、畢業舞會……都是甜蜜的回憶。

教你們兩年或三年，到高三有些挫折或使不上力，發覺高一、二所奠定的基礎不夠，半年來我常常思索、反省，檢討這兩年多來的教學，目前已有改進的腹案，九月我又是一個新生命的開始。愛徒們！你們也將是！我教書二十六年，還有很多成長的空間，你的人生才十八年，更有無限的空間！我大概反省了我們共度的三年，你呢？什麼時候寫篇週記，告訴我你的檢討，告訴我麗山三年給了你什麼啟發？你又將如何開展你的學術生涯？(注意！我用的是「學術」二字)謙遜與反省是你終身必備的德性。切記！

我當初天真的不准你們組班對，你們卻是班對、校對滿校飛，其實不管老師准不准，振倫老師要請誰教誰，該來的都擋不住的，生命總是出其不意的給我們驚喜或震撼，規劃之外的反而是常態。你們談戀愛我並不擔心，我比較在意的是婚姻的經營，婚後才是真正戀愛的開始，婚前的激情多是眼睛糊到蛤蜊肉，耐心溝通、傾聽對方的心聲，不要迷失在事業、名利而忽略最親近的人，家庭的美滿是人生幸福的基石，婚外情只會令你滿頭包，甚至家毀身敗名裂。切記！

在教學上，我最最在乎的是你的安身立命，時時都在思考，提供給你的觀念正確嗎？嚴格要求你不准做這，不准做那，我先做到了嗎？斥責你的時候，我是對的嗎？告訴你尋找生命意義與價值時，我的說理周密嗎？親愛的！當你嫌我囉嗦，罵我跟不上時代的時候，我驚恐的是能不能教你成為「人」。人之所以為人，不只是吃、喝、拉、撒、睡，一定有其更高的價值與意義，這就是你安頓自我的地方。有人終其一生尋尋覓覓，仍徬徨無依；有人以為找到了，又失去，反反復復；也有人一路上堅定明確。你會是怎麼樣，我不知道，但我要教會你的是──有一顆清明的心，有所為有所不為，找到安身立命之道。切記！

這兩天在家，為你們每一個人寫一張「溫柔敦厚」，有斗方，有橫幀，有菱形，題上你的名，落款鈐印，給你留念，要你記得，高三時導師以「溫柔敦厚」做為班訓，導師也曾盡力以「溫柔敦厚」對待你，希望你終身「溫柔敦厚」。切記！

愛徒們！再多的訓示、理想，都比不上腳踏實地的實踐。切記！祝

內　　容：請問什麽是人生觀?怎樣形成正確的人生觀？如何培養理性思考的能力？

什麼是人生觀？簡單的說，人生觀是一個人在宇宙間的自我安頓。由我從何而生？要怎麼過這一生？到死後歸於何處？對此三大問題的質疑與安頓，至於如何安頓？因人而異，正是「雖在父兄，不能以移子弟」，古聖先賢的安頓之道也不能全盤移植，必得自己探索、領悟、建構，完全獨自咀嚼消化，絲毫都不能抄襲、copy。人經由知識的學習，知道了真、假、對、錯，一方面又體悟是、非、善、惡，產生價值判斷，有「何者當為，何者不當為」的抉擇。當思索「從何而生？死歸何處？」時，很容易生出對「無限」、「永恆」的嚮往與追求。人終其一生都在質疑、安頓或不能安頓之間，不論是否安頓妥當，人生觀是人價值判斷的依據，是言行舉止的指揮者。

家庭是人生觀建立的第一個場域，孩子的主要照顧者(通常是父母)是孩子人生觀芻型的形塑人，照顧者的人生觀表現於生活中的言行舉止，孩子初期只能照單全收，我們看三歲小孩如何罵人，大概它的主要照顧者就是如此罵他，所以暴力傾向者往往來自暴力家庭。我以前有位學生待人存敵意，不信任人，拒絕他人的關懷與善意。後來得知，父親棄家，母親長期在外工作，她與弟弟寄養於外婆與舅舅的家族中，從小備受排擠、歧視。因而，她的人際觀是如此。家庭的人生態度、價值判斷影響人極為深遠，甚至一生無法超越、擺脫。

孩子長大進入學校，開始接受老師的教育、同儕互動，逐漸受家庭之外的社會頻繁影響。至此家庭、學校、社會三者錯綜交織影響孩子，隨著年紀增長，家庭影響力漸弱，畢業後學校的影響力亦然。這其間傳播媒體、網路與書籍的潛移默化，卻是不容忽視，由幼童對異性模仿A片的動作，可見一斑。

蘇格拉底說：「未經過檢視的生活，是不值得過的生活。」人生觀亦當如是。人人有不同的人生觀，然而，當可用理性檢視之。以考試作弊為例，作弊成功者當下是有利的，拿到分數，有面子，可免去挨罵……等。但是，內心不安；一旦作弊成習，學習不踏實；下一次可能失風，遭記過信譽掃地……等，長遠來看，弊多於利，而偏偏人生是長遠的累積，不能只圖眼前利。(這也是價值判斷──是否經得起理性考驗？)

除了理性，人還有感性，犧牲個人小利，造大眾之福，藉理性的分析外，熱情往往是實踐者的關鍵；明知不該偷腥，但是性慾作祟，不能控制。如何平衡感性與理性，是人一輩子的功課。人生觀中對情緒管理、慾望的滿足與節制、止於至善的追求、救人濟世的熱情……等，都該有所安頓。

是故，以理性思考為基礎，時時檢驗自我，妥善安頓七情六慾，求圓融、和諧的人生觀。行文至此，大概處理了現世的安頓。但是，人終將面臨死亡，基督宗教徒以「安息主懷」安頓死後的世界；中國的佛教徒喜以「極樂世界」為往生之依歸；道教徒則到陰府接受閻王審判，陽間的善惡此時得到報應；無明確宗教信仰者，可能也相信「冥冥中當有一主宰」。中國的儒家道家在人性的安頓與天人合一，超越現世生命，能滿足人永恆的意義，都具備宗教情操的最高境界。完全沒有宗教信仰者，大概死後就腐化歸向大自然吧！宗教之於人生是否必要？見仁見智，然而，正信的宗教都主張趨善避惡、愛人惜物，能安頓身心靈，因此，我總鼓勵學生接近正信宗教。

父母如要培養孩子的人生觀，首要在於檢視自我的人生觀，提昇人生的境界，身教重於言教，孩子自然受到陶冶，不言而教。

一、多吸收──閱讀與聆聽(上課、聽演講、與人對話……等)。

五、多反省。曾子每日三省，蘇格拉底不斷檢視生命，深刻自省的確是改善過失，獲得智慧的捷徑。

以上論述即為理性思考的結果，如能行之，理性思考的能力亦在其中矣！

今年元旦高雄一隻富靈性的哈士奇小母犬，從馬桶中叼起女主人剛生下的男嬰，並且舔乾男嬰鼻中的水，救了小主人一命。小哈士奇犬的女主人A小姐未婚懷孕，懷孕七、八個月時男友不知去向，想墮胎已來不及。元旦陣痛卻因積欠半年健保費，不敢上醫院生產，也不想打擾她的室友，咬著毛巾硬撐到浴室企圖獨自生產。坐在馬桶上生下嬰兒，欲以指甲剪剪斷臍帶，一時暈厥，由馬桶上跌落地面，嬰兒掉入馬桶內，A小姐無力救出嬰兒，也無力呼叫室友，小哈士奇犬及時進入浴室，趴上馬桶，叼住嬰兒的腿，由馬桶叼出嬰兒，A小姐接過嬰兒，嬰兒的頭、臉、鼻都是水，A小姐又站不起來拿毛巾擦拭，小哈士奇犬使命地舔嬰兒的鼻、臉上的水，嬰兒方放聲大哭，A小姐見嬰兒得救了，突然有力氣呼叫室友來幫忙。室友叫救護車將母子送醫急救，母子平安。A小姐表示因無經濟能力，不但無法撫養男嬰，連靈性的小哈士奇犬都要送人領養。

此新聞披露後，掀起相當的新聞熱潮，可笑的是新聞焦點都在小哈士奇犬身上，一窩蜂的讚美牠的靈性，居然還懂得為小主人舔乾鼻中水，千鈞一髮救活小主人。許多人詢問、要求認養小哈士奇犬，男嬰則乏人問津。甚至，哈士奇犬被譽為最佳的救護犬，市價水漲船高。

我們並不否定小哈士奇犬的聰明、靈性與值得歌頌；無辜男嬰未來的安頓，亦是非常重要的事。然而，最令人關切的該是A小姐二十四歲的年輕生命，將來要何去何從？因為，怎麼樣的人生觀與人格特質，使這麼年輕的生命如此混亂不堪？寫作此文的初衷，絕對不是要質疑A小姐的不是，而是效法儒家「嘉善而矜不能」的哀矜情懷，藉此探討生命的安頓，尤其我們深知這並非個案，在社會的各個角落，每天都在上演類似的悲劇，因之，呼籲每個人宜致力於安頓自我，父母、教師要教育孩子安頓生命。

如果由此事件的結果往前逐一推，可以發現有連串的關鍵決定，都足以改變後果，如：何不告知室友有臨盆的徵兆？為了自身及胎兒安全，雖積欠健保費仍應赴醫院生產；既不結婚，怎不小心避孕？……等等。上文已提及本文不是要責難A小姐的錯，也了解每個人犯下致命抉擇的背後，定有錯綜複雜難以釐清的苦衷，不然何以淪落至此？然而越往上追溯，問題卻越單純而且容易解決。是故，我們該得到的教訓是：謹慎於生命的每一腳步，正是「戰戰兢兢，如臨深淵，如履薄冰。」嚴酷的社會往往不容許人犯錯，小錯人所不免，但是如果不斷犯錯，錯失每一個煞車關鍵，恐怕真要一步一步走上不歸路。

然而，人最大的困難在於：如何辨別對錯？何以預見未來的危機？

正本清源之道──追求生命的智慧。一、向人學習：孔子教我們「見賢思齊，見不賢內自省。」當自省而有過則改之，無過則自嘉勉。二、向書學習：多讀古今中外的好書，將書中的菁華與自己的生命印證，內化之，實踐之。以當下的智慧與清明的自我，該有能力判斷：人之賢愚與書之優劣。長時間的追求、提昇智慧，循序漸進，智慧愈高，自我愈清明，雖然成不了聖人，仍舊說錯話，犯小過，但是何者當為？何者不當為？卻是越來越明確，無謂的困擾將逐漸遠離生命，充實與幸福的感覺漸濃郁。謹以本文祝福A小姐早日安頓好自我。

[1] 《徐茂瑋網頁》網址：http://www2.lssh.tp.edu.tw/~life/cmw0.htm

[2] 例如：誰說要過情人節？害得沒有情人可過節的人，自卑得不知要躲到那裡？更何況有西洋情人節、中國情人節還有白色情人節。

[3] 第一天課堂上，因為有位孩子穿喬丹籃球鞋，我用了半節課，說明我不希望孩子使用昂貴的生活物品的理由，更請孩子不宜在校內使用或穿戴，幸而孩子們大概都還能接受。

[4] 每年寒暑假前都商請各科教師推薦好書，編纂成〈寒暑假推薦書目〉提供孩子參考。歷年的〈寒暑假推薦書目〉都掛在《徐茂瑋網頁》http://www2.lssh.tp.edu.tw/~life/cmw0.htm歡迎參閱。

[5] 以往的大學聯考比較偏向記憶的題目，高三是決戰的關鍵，目前的命題方式重理解、推理、綜合、應用、鑑賞……等能力，高一高二奠定的實力，才是一較高下的主戰場，待高三才要拼，為時已晚。但並不是高一二就衝刺，而是，正常的平穩的學好老師所教，利用時間大量閱讀，建立知識網絡，到高三就見功效。其實，大學、碩士班、終身學習都是如此。請參閱拙作〈大學入學學科能力測驗促進國文教學正常化〉http://www2.lssh.tp.edu.tw/~life/01_13.htm

[6] 見注3

[7] 請參閱「麗山高中生活哲學網頁」http://www2.lssh.tp.edu.tw/~life/index.htm 麗山高中最新公告(左下方)→網路E學園→生活哲學

[8] 有一位孩子在高一升高二的暑假迷上金庸，讀完金庸後，從此手不釋卷，各種領域的書都讀，今年考上中央大學。(他的高一成績平平)

考大學雖只是人生中的一小部分，但對高三孩子來說，他們是正走在這個關卡上的主角，難免焦慮、得失心重。師長們如何在此階段給孩子適切的回應，陪伴他們勇闖高三最後關卡？任教高中38年都當導師的台北市麗山高中老師徐茂瑋分享了他的建議。

大學「個人申請」入學目前各學系正陸續放榜中，最幸運者錄取夢寐以求的學系，過了升大學的關卡；次者錄取不怎麼喜歡的學校或學系，正苦惱該不該報到；連備取都沒有的完全落空者，「算是」運氣尚佳，傷心失落一個星期，擦乾眼淚再重拾高中課本，離指考還有兩個月左右可以衝刺。還有一類不知是「幸」或「不幸」，被吊在半空中的備取者，這是最令我憂心的情境。他們只能苦苦等待，別無他策，我曾有位學生每天魂不守舍，無法聽課，更無心複習指考科目，焦慮、無助，完全不知所措，就是等、等、等⋯⋯一直等到5月中旬，還好他備取上台大中文系。學生說：「如果落榜，只剩一個多月，不知道要如何應付指考。」如果孩子真「不幸」到此地步，更需要家長與老師們的支持與協助。

我們暫且把時間拉回3月中旬，第一階段篩選結果公布的那一天……

篩選結果公告後的第一堂課，一如往年，我第一句話就說：「首先恭喜未過門檻的同學，可以專注、安心地準備指考。」接著說：「過關的同學，嚴峻的挑戰才開始。」轉身於黑板上書寫「禍兮福之所倚，福兮禍之所伏。」《老子・第58章》

禍福相倚，人生的路本來就是高低起伏，正如月有陰晴圓缺。學測成績如意與否？申請學校能不能通過第一階段篩選？都不是我們可以掌握的，更何況此階段只是升大學的「中繼站」而已，一切都在未定之天。所以我教孩子們：「喘口氣，與家人認真、周延地思索、討論下一步棋要怎麼走。」

準備指考的同學，查清楚想念的學系「採計科目及方式」，並確認自己是否符合「學科能力測驗及英語聽力檢定標準」（註1），擬定學習策略與計畫，希望所有科目均衡發展，或是側重某幾科目，甚至放棄完全不採計的科目⋯⋯確認之後，割捨不重要的「欲望（註2）」（如：寶可夢、社群網站、韓劇等誘惑），勇往直前。

通過門檻的同學，先將過關的幾個學系排序，用較多的時間與精神投入排序在前的學系⋯⋯當天我教學生的人生態度：「禍福相倚，得意時不要忘形，失意時不可喪志，以平常心看待人生的高低起伏。」不只是對治當天的困境，依然適用於當下，也是終生的人生哲學。

不論當下的處境是：指考鬥士、上榜者、申請中、備取中，或剛剛成為指考鬥士者，未來的禍福都不定，但可以掌握的是當下。上榜者，繼續認真完成高中學業；等待者，設法穩定情緒（難度極高）學習第6冊與複習；指考鬥士，依原有策略，埋頭奮鬥；「新指考鬥士」，與其自艾自怨不如發憤圖強，仍然大有可為。

指考放榜後，還是那句老話：「以平常心看待結果。」對結果滿意的，一邊休養生息，一邊規劃，大學生涯又是另一階段的開始，「要怎麼收穫，先那麼栽」，大學不是任你玩4年；不滿意想重考的，好好思量，擬訂計畫與策略，勇敢前進；不想讀大學也是好選項，顛覆高中3年既定思維，海闊天空，任你遨遊。

曾經有位家長告訴我：「我了解我女兒，她應該讀藥劑系，一個月5萬多元的薪水最適合她。」我勸說無效。有天父女在家中為此又起衝突，女兒拿著水果刀將自己關進浴室，父親撞開門奪下刀，當晚媽媽帶女兒去吃牛排。我以為大和解了，填志願時爸爸還是堅持藥劑系，「聰明的」女兒分數不夠，沒上藥劑系，念了化學系，現在從事相關工作也蠻快樂的。

我的高中同學林鴻信，原來念丙組要當醫生，不知他心理怎麼轉折，轉組考哲學系，如願以極高分榮登台大哲學系狀元，讀到大四又轉念要行醫救人的肉體，同年考上陽明大學學士後醫學系。服完兵役白天學醫，晚上又於台灣神學院研讀神學。學醫4年後決定放棄醫學，改為拯救人的靈魂，專心研究神學。林鴻信到德國杜賓根大學取得系統神學博士學位後，又赴英國諾丁漢大學神學系再得哲學博士，曾任台灣神學院院長多年。他說：「還好我放棄醫學系，不然台灣多一位不快樂的醫生。」

我任教高中38年都當導師，樂此不疲，還剩3年就得強迫退休，十分珍惜我的教學志業。學校日總告訴家長：「常被您的孩子氣個半死，但因為我熱愛教學，所以我甘願受。每天到學校都很快樂，每個月就有一筆錢進入我的帳戶，我的教學工作，目的價值遠遠多過工具價值，因此我不覺得工作辛苦，相對的人生幸福感也提高。所以建議讓您的孩子選擇他喜歡的學系，因為喜歡，會樂於學習，良性循環，也比較可能學得好。將來有可能於此領域工作，由於願意付出，容易有成就，幸福快樂就不遠了。」

我常戲稱高三是人格扭曲的一年，有時候家長也扭曲了。「關懷，傾聽，陪伴」是師長的天職，高三生此刻更是需要「關懷，傾聽，陪伴」的家長，當孩子有困難時，提供諮詢或資源，給予理性的建議與精神的支持，不操控孩子的選擇，尊重、信任孩子，他們已經長大，家長應該放手，讓孩子選擇他要走的路。

高三是辛苦的一年，卻也是學習人生課題的好時機，追求的目標未必可得，得之，是樂？是福？失之，是苦？是禍？仔細品嘗個中滋味，將來還有得玩味呢！