105年11月14日──生命教育系列選文之二 載於Nownews
1.生命教育》辜琮瑜／生死關前 生命中的神聖與日常文
1.生命教育》辜琮瑜／生死關前 生命中的神聖與日常文 摘自nownews 2016.11.04
http://www.nownews.com/n/2016/11/04/2293769
唱聖詩的老奶奶
土腳厝外斑駁的藍牆上，用紅漆簡簡單單的畫上了幾個字：「認識耶穌是我一生最大的祝福。」老奶奶就躺臥在藍牆後的屋子裡，如果從醫學上的評估來認知，屬於心臟衰竭末期個案。
隨著台大醫院金山分院安寧照顧團隊第一次前來拜訪的我們，知悉奶奶是虔誠的教徒，安排陪伴的時間正好在聖誕節前不久，便給奶奶帶來幾個印有耶穌像與祝福語的聖誕裝飾。
常常處於昏睡狀態的奶奶，被我們喚醒之後，帶著有點委屈、有點悲傷、有點無奈的表情凝望著大夥兒，不一會兒，又隨即疲累的闔上眼。
但就在聽到我們說起耶穌的祝福時，她緩緩睜開雙眼，握緊了那顆耶誕裝飾，對著我說：「老師，我們來唱聖詩吧！」接下來的這段歷程，給在場的我們好大的震撼。
本來十分睏乏的奶奶，精神十足地邊唱著聖詩，邊流著彷彿已被神聖力量淨化的淚水，她以濃濃的鄉音比著自己的胸口跟我們說起自己受洗的過程與見證：「我感受到上帝的祝福，祂在這裡！祂祝福著我、陪伴著我，也祝福你們！」
團隊離開小屋前，感覺這屋裡有一股獨特的力量，雖然我們都知道奶奶時間不多了，可是卻有一種喜樂靜靜的生起。
聖誕節前，我們再次探望奶奶，帶著一群學生連夜手製的聖誕樹。奶奶持續地睡著，幾乎沒再醒來，但睡夢中的她，有一種安詳的神情。幾天之後，她就安靜的離開了。
我常想起奶奶對著我唱聖詩的那短短幾分鐘，蒼老、濃濃鄉音、低沉卻又喜樂的聲音，就在她離開人世前，伴隨她的生命回響著。這是人在面臨死亡之前最美的神聖經驗，因為上帝，所以奶奶對死亡有一種從容與寧謐。
數唸珠的阿媽
另一次的學習，來自102歲的阿媽。經常睡幾天、醒幾天的阿媽，如果我們探訪的時間是她醒著的周期，她可以清醒到比著梳子要我幫她梳頭，因為她要去拜拜。有一回就在母親節前後，團隊正好遇上阿媽幾位孩子為她慶祝。逐漸失去現實記憶的阿媽，還可以配合我們兩手比Ya的微笑著。
但多數時候，阿媽處在睡眠周期，喚了半晌也無反應。知道阿媽以前喜歡去廟裡待著，有一回試著在她耳邊輕輕念著：「阿彌陀佛！」阿媽手動了動，手指頭掐著棉被按了幾下。照顧她的瑪利亞說：「阿媽有時候會這樣壓著我的手。」家人也在旁邊說：「對啊，不知道為什麼，阿媽老會這樣抓被，抓人的手。」
我突然意識到，阿媽的動作是在數唸珠，問起照顧的家人，大家恍然大悟的說：「是的，阿媽從年輕就念佛，念觀音菩薩，床邊就是她平日在用的長串唸珠。」
說著說著，便看到阿媽把被拉開來又擺回去，我們莞爾了：這不就是數數唸珠之後，調整長度的動作嗎？
於是我們幾個人靠在睡眠狀態下的阿媽耳邊，輕輕的叮嚀：「阿媽，常常跟阿彌陀佛說話，常常念念祂喔！」阿媽的手又動了，接連按壓了棉被幾下。
雖然之前探訪過許多次，卻在這次理解了，也提醒了阿媽與信仰的連結。幾日之後，阿媽也在睡夢中離開了。
生死關前的連結
面對死亡的恐懼、慌亂、無奈、焦慮……，這些詞彙，是我們熟悉或藏在心底的暗流，而不會運用這些詞彙的奶奶、爺爺、阿公、阿媽們，在死亡之前，是什麼樣的感受與情緒呢？臨終之前，他們的心會連結到哪裡呢？
一位虔信耶穌的奶奶，一位長年念佛的阿媽，在死亡之前，與她們生命中的神聖性連結了，也因而有了一些安頓。但這神聖連結，並非憑空竄出，也不是僅靠別人提醒就能召喚而出，那是她們從日常中逐漸累積來的。如果沒有日常中的點滴延續，臨終前靠著他人，即使是最親密的家人朋友誦念，或祝福信仰的語彙，恐怕也只是回頭惻然一笑，卻不見得會有力量生起。
就像所有的藝能、技術，如果沒有日常且持續的鍛鍊，如何能在需要時精準的演出或呈現？生命中所有的想望，無論是具體的標的、心靈世界的還是精神理想的，不也是以這樣的方式來到我們的生命中？
期望自己的生命擁有什麼樣的品質，當然也就不是一蹴可幾。只是在積累的過程中，我們當得更審慎對待存入的訊息，因為日復一日才生長而出的果，不是輕易說改就改得掉的。
回返神聖如此，連結失序、虛無、苦悶等等負面世界的鑰匙，應該也有同樣的質地，那上頭標示著：練習、練習，再練習；重複、重複，再重複的作用力。於是生死關前，我們平日慣用哪一把，就會直接取來連接吧。
（辜琮瑜／現為中華點亮生命教育協會理事、法鼓文理學院生命教育學程助理教授兼主任，藉由書寫、創作與佛法陪伴許多生命一起走過風雨之後，看見生命中的真、善、美。） 回頁首
2.《屍速列車》上的強者 文／徐玉青 nownews 2016.10.06
http://www.nownews.com/n/2016/10/06/2259320
（內文有雷，歡迎觀影後閱讀）
電影《屍速列車》上映後，片中主角陸續被冠上強者之名，有「最強老爸」、「最強老公」，甚至「最強孕婦」。他們強在哪裡呢？其實，列車上的強者，不是倖存者，而是最有能力愛人的人。所謂「愛是強者的道德」，危難發生時，人無可避免會害怕，更想生存下去。但是什麼原因讓人同處於恐懼之中，卻會做出不同選擇呢？答案就是「愛的能力」。
愛的能力就像光譜一樣，從漸弱到漸強，由弱變強則需要學習與練習。觀影後，我因為電影情節流淚而久久不能自已，情緒過後，再細細思考影片為何有如此強大的後座力，才發現除了感動之外，更多是影片產生的自我投射。
影片動人之處是因為其中愛的流動與實踐，讓我看見了因愛而強的人。電影裡的小女孩年紀最小、最沒有生存能力，又遇上可怕的活屍軍團，她卻未曾放棄助人的念頭。才剛被活屍追趕，餘悸猶存，仍不忘讓位給老奶奶坐，爸爸看見了便告誡她，危急時刻是不需要禮讓的。小女孩望著父親的眼神，說明了對父親自私行為的不認同；這是動人的時刻，我看見列車上強者的存在。
流浪漢大叔應屬於社會弱勢的代表，但他讓我看見了另一種強者。他逃進列車後便一心想要求活，一個長期被社會遺棄的邊緣人，想活下去只能靠自己，自顧不暇的他，為何最後有能力幫助別人成為愛的強者呢？因為在多次驚險之中，總有人願意拉他一把，讓他逐漸感受到愛，也看見每個生命的可貴，因此在最關鍵的時刻，他願意挺身而出保護婦孺。
劇中還有對年老的姊妹，兩人個性南轅北轍，姊姊時時刻刻關心別人，妹妹則不認同姊姊成天只為他人著想不顧自己。堅持待人和善的姊姊卻因年邁行動不便，幾乎沒有任何戰鬥力，但她從出現就讓人有溫暖的感覺。當活屍快要抓到她時，她看見自己的妹妹平安無事，此刻她臉上的表情沒有絲毫害怕，而是一種安心和豁達，也許她覺得反正躲不掉，不如犧牲自己來換取一些時間，讓其他人安全逃命。這需要多大的勇氣才能如此無畏？老奶奶強者的樣貌最令人不捨。
另外有兩個不同典型的父親。其中一位堪稱「最強老公」，他呵護妻子、行俠仗義，別人的需要就是自己的責任，努力想與妻子一起存活卻無法如願，即使生命燃燒到最後一刻，也要保護所愛的人，是典型愛的強者。而另一位父親則是從這場災難之後才開始學習如何愛人。因為女兒的提醒，他感受到「最強老公」的無私，從愛的光譜極弱那方漸漸趨強。
有一幕，女兒問父親是否會害怕，父親則對女兒坦承自己的恐懼。這段非常動人，強者不是無懼，而是願意面對恐懼。相信搭上這班屍速列車的人沒有一個不害怕，只是當我們害怕時會做出什麼選擇，與我們在愛的光譜中處於何處有關。這位爸爸從只想自保，漸漸願意幫助別人、與人合作，他的恐懼並沒有減少，但他開始學習了解自己所愛的人，願意承擔父親的責任，甚至關心他人、尊重生命的價值。這些都是愛的要素，具備了這些能力，才能成為真正的強者。
列車上並沒有真正的壞人。自私的營運長、被煽動而拒絕讓倖存者進入安全車廂的乘客們……，他們只是不具足愛的能力，面對恐懼及未知時，容易失去理性判斷的能力，因此無法做出更好的選擇。
看完電影之後，我自問若搭上這班車，我會成為哪個角色？我能確定自己不會成為營運長或那些被煽動的乘客嗎？一時之間，自己也沒有把握，平常總覺得自己樂於助人，此刻卻感到不安和難過，深怕自己成為最不想成為的那種人。沉澱思緒後我更加清楚：「愛需要長期而持續的練習」，想成為真正愛的強者，必須有堅定的信念。
愛無法讓我們不害怕，但至少可以讓我們有勇氣面對恐懼，勇氣則能幫助我們做出更好的選擇。如果車上多一些愛的強者，或許會有更多人倖存下來。反之，若人人都只想自己逃命而不擇手段的犧牲他人，那麼最後全車的人恐怕將無一倖免。
列車因為活屍而失速，但人卻可以因為愛而存活。這部電影提醒了我們，努力成為愛的強者，讓我們更有能力面對生命中無法預知的困境。
（徐玉青／長期照顧流浪的毛小孩，將生命教育落實在自己的家庭與生活環境中，不斷行動、思考與改變，努力讓自己成為更好的人。社團法人中華點亮生命教育協會前祕書長，現任職桃園高中圖書館讀者服務組組長暨生命教育教師。） 回頁首
http://www.nownews.com/n/2016/10/20/2274567
筆者這些年來一直在擔任罕見疾病的宣導志工，當初會有這項服務，起因是這些罹患罕病的特別孩子進入新的學習環境時，總是會引來一些莫名的揣測、隔離與竊竊私語，甚至造成許多誤解。因此我們在孩子入學初期就進入校園，利用深入淺出的繪本，以及真實故事穿插介紹各種罕見疾病，大多數的孩子都能在短時間內接納人與人之間的差異性與個別性，懂得尊重每個生命，了解珍惜自己所擁有的健康；更重要的是，生病的特別孩子也在此過程當中接納、肯定了自己。
有一次在活動中，我介紹了某種病類，病患的飲食必須嚴格限制蛋白質，所以除了蔬菜以外，幾乎所有食物都是禁忌品，餅乾糖果更是敬謝不敏。如此特別的飲食習慣對一般人而言簡直匪夷所思，我們透過自己編寫的繪本，讓孩子們了解各種食物的營養成分，再告訴他們，世界上有些人生病了，雖然永遠無法痊癒，但卻可以透過飲食控制維持身體健康……。當我說到這裡時，赫然發現在座的一個小朋友眼睛透出了閃閃光芒，幽幽地舉起他的小手說：「我也是耶！」
他不知道自己就是我們當天的主角，我順勢邀請他到台上，當起同學們的小老師，跟同學解說，若是吃了蛋白質食物會造成如何的結果。過程中，我看到他從怯懦繼而充滿自信，同時對於自己的疾病和特殊飲食習慣不再難以啟齒。他完全接納了自己疾病的特殊性，另一方面則感受到自己並不孤單，原來這世界上還有人跟自己一樣，罹患相同的疾病、吃著相同的食物，而同學們也更了解他，不再視他為異類。
我也常常不露痕跡地讓孩子們了解，擁有不同語言族群的父母是一項恩典，藉機幫助新住民子女擺脫社會上的錯誤觀念，肯定父母親在他們心中的地位，進而提升自我價值。
我希望每個人都能在平等的高度去看待且珍惜彼此的生命。記得有一次我提到精通愈多種語言就可以交愈多朋友，例如有人會講國語、台語、客家話、原住民語、英文……，立刻就有個孩子開心舉手大聲說︰「我會越南話！」另一位同學緊接著說：「我也會越南話！」接下來會講印尼話、廣東話的孩子紛紛驕傲地高舉雙手，新住民父母在這一刻得到孩子更大的認同。
年幼的孩子像是一張張白紙，簡短的故事就輕易地喚出了他們心底原始的良善。我常在說完故事後邀請他們回饋，日後將如何與罕病的同學成為好朋友，純真的他們常常有很多出人意表的貼心新意，讓人驚豔不已。有人說：「我會保護他，不讓別人撞到他」、「我下課會在教室陪他玩玩具、下棋、畫圖」、「當別人在說他很奇怪的時候，我會跟他們說他只是生病了」，他們心底的良善已然喚醒，小小年紀已有了合作的概念，友善校園的概念儼然成形。
試想如果在校園內，沒有人特別介紹與眾不同的孩子，會是怎樣的景況？幸運一點的可能遇到一位開放接納的老師，願意多花一些時間帶領班上的同學共同來關心他，班上同學也能全然接受他、愛他、幫助他；但出了教室以後，其他的同校師生又會如何看待他呢？而導師若對他完全一視同仁，他的特別會不會引起同學的議論？好奇的孩子們難免會產生許多意想不到的想法和做法，結果又會如何呢？身體健康的孩子都有可能會被孤立甚或霸凌，更遑論身體狀況特殊的孩子呢！
現今許多家長的教育理念是「別讓孩子輸在起跑點上」，學習年齡越來越早，學習的項目也越來越多，同儕之間被塑造成競爭的關係。在這樣的教育觀念下長大的孩子，可能就很難將心比心，甚至把勝利當成高人一等而視為理所當然。校園霸凌、職場霸凌其實很隱諱地存在著你我之間，卻常被忽視，旁觀者也不知如何伸出援手，甚至害怕遭受池魚之殃而假裝視而不見。
你我之間雖然存在著許多相異之處，但對於我們不了解或與我們不同的人，若我們心中都能抱持「人生而平等」的信念，以關懷珍惜彼此生命為主軸，讓一個生命去影響另一個生命。就從自己做起，從真心關懷我們身旁的親友同學開始，由小愛擴展到大愛，讓這正能量如漣漪般越擴越大，才能拆去彼此心中的藩籬，減少暴戾之氣。
家庭教育、學校教育以及社會的氛圍急待我們去轉換，就從我們自身做起吧！別小看了個人的影響力，因為你我的努力，可能如蝴蝶效應般無遠弗屆地綿延下去……
歐玲君／化名Orange媽媽，因患黏多醣症的兒子永強，讓她的生命有了不同的亮度和方向，不斷向內追尋意義、情感、力量和面對生命各種課題，向外則積極投入志工服務，傳遞愛與希望。現為中華點亮生命教育協會常務監事、罕見疾病基金會志工，並常至學校、機關團體宣導生命教育。 回頁首
http://www.nownews.com/n/2016/09/22/2246684
今年八月寶可夢掀起瘋狂抓寶風，夢迷們在北投公園追逐狂奔，如世界末日，塞車違停，在地居民回不了家，卻無可奈何。開學後將造成什麼樣的衝擊？有人憂心忡忡，也有人樂觀地將順勢翻轉教學。我則主張引領學生建立核心價值，嘗試割捨次要價值，學習面對人生的誘惑與陷阱。
《史記‧鴻門宴》是高中國文熱門選文，大概高中生都會讀到。范增因為劉邦有天子之氣，視他為項羽的重要競爭者，另一關鍵是：劉邦居故鄉時，「貪於財貨，好美姬」，但是他先入關中，對秦宮的美女雲集，奇珍異寶堆積如山，居然碰都不碰，不把以往愛好的美色、財貨看在眼裡，范增斷定劉邦胸中必懷大志，追求更高的價值。因此力勸項羽一定要殺劉邦，宴會中三次舉玦，要項羽下令殺劉邦，項羽視若無睹。范增再令項莊舞劍娛賓，意在刺殺劉邦，卻被項伯上場舞劍以身護劉邦，隨即劉邦尿遁成功，范增惱怒錯失機會。從此楚消漢長，終於項羽自刎烏江邊，劉邦建立大漢王朝。
「沛公居山東時，貪於財貨，好美姬。今入關，財物無所取，婦女無所幸，此其志不在小。」范增此話令人折服，堪為知人之明的典範。課堂中引領學生思考、討論，范增的推論是否合理？劉邦只不過放下兩個「惡習」──姑且如此稱之，就足以讓范增心生殺機？他論斷的背後應有一套哲理為依據，我們能否揣測之？
再者，劉邦年輕時不愛讀書、不學無術、放蕩不羈，因此貪財好色亦符合他的素行，以劉邦當時的實力不可能料想會先攻下關中，而事先拿定主意，意外入關中，為什麼立即轉性？有能力抗拒這麼巨大且突然的誘惑，心裡是如何盤算？毅然決然，轉身離開，值得我們細細推敲，他怎麼消弭平素的大慾望？若沒有一個更高的價值矗立在眼前，怎放得下？雖然有人引《史記‧留侯世家》的記載，批評劉邦是接受樊噲與張良勸諫方如此，但是史上剛愎自用、擇惡固執、不聽勸的主子不勝枚舉啊！另有一例，韓信攻下齊，便要求立為假王，劉邦方破口怒罵，張良、陳平踩他的腳附耳勸告，劉邦立即改口：「大丈夫定諸侯，即為真王耳，何以假為！」是故，不管是自覺或屬下勸導，最後的抉擇者還是劉邦。
課堂中循序漸進地帶著學生揣度、推敲、思維，為什麼劉邦願意割捨？
每當學生升高三之前，就再把這段充滿哲理、智慧的歷史，再拿出來搬演一趟。
我從不認為大學升學考試會決定一生的幸福，也不主張考大學是最高且唯一的價值，然而考大學大概是高三學生這十七、八年來，最大的人生關卡。高三生個個求好心切，企圖全力衝刺，但日月無情，日子一天一天逝去，永遠讀不完的書，卻又有寶可夢、社群網站、韓劇等無法拒絕的誘惑，時時掙扎、衝突，人格都要分裂了，此刻劉邦的「財物無所取，婦女無所幸」就值得借鏡。
無可抗拒的誘惑，並非高三生的專利，七情六慾使人生充滿陷阱，核心價值則是跳開陷阱的利器。就高三生來說，升學是現階段的重要目標，準備考試的價值與其他寶可夢、社群網站、韓劇等的價值，在分秒必爭的當下，孰重孰輕？一旦價值衝突浮上心頭，平靜思量輕重緩急，排定價值順序後，再想想為什麼劉邦可以「財物無所取，婦女無所幸」？
慾望是人一輩子的功課，升上大學後，不會從此幸福快樂，依然要被慾望糾纏終身。所以不停建構、調整自己的價值觀，掌握核心價值，遇到價值衝突，理性分析，學習割捨。
高三或其他人生關卡，表面上是困境，甚至是一場唯恐避之不及的「災難」，然而，若願意積極地面對它，從時間管理、情緒管理、學習策略等尋求解決之道，在這期間，一邊學著規劃與實踐，同時反省、修正，期盼不斷良性循環，不過貫徹其中的，還得靠意志力割捨。如此過關斬將，有過確保核心價值的實戰經驗，固然不保證百戰百勝，但卻也知道有能耐節制慾望、割捨不重要的價值，生命境界不也隨之提升？
徐茂瑋／學生尊稱茂公的徐茂瑋老師，秉持著「真誠．關懷．傾聽．陪伴」之道與學生一起成長。現為台北市麗山高中國文教師暨生命教育教師。 回頁首