98年12月07日國文補充閱讀──孩子，你要怎麼學習？(一)
http://www2.lssh.tp.edu.tw/~life/cmw0-981207.htm98年12月14日國文補充閱讀──孩子，你要怎麼學習？
(二)http://www2.lssh.tp.edu.tw/~life/cmw0-981214.htm
3.周行一：百年的快樂學習
4.洪蘭：我在成長中逐漸明白的一件事 1.病梅與野樹 中國時報 2010-01-11 編者過去三年為北、中、南三地十四所高中各上過一個學期公民課程，沒有把握說教化了多少學子，但卻對不同地區高中生的習性有些了解。這可不是政治人物動輒「南北差距」的妄語論斷，而是三年下來「田野調查」的結論。
她都能輕鬆料理，沒事值得正眼相視。老師上課講個笑話，他們可以開懷大笑，拍桌頓足。昨日睡眠稍微不足，他們則大字形在椅子上睡開，只差沒有打鼾助眠。照健壯的說法，他們都像是野花野草，而且野的厲害。如果前述兩者是一狂一狷，則我比較欣賞的樣態，也許是「中行而與之」的折衷派吧。中部的高中生少有上課時大字熟睡的囂張，聽笑話時也沒有不敢一笑的拘謹，似乎是個理想的中庸。
網路上有一則故事：有一位諾貝爾獎得主有年跑去某大學教書，報到幾天之後，校長就請他幫忙：「我們學校有一位學生要補考物理學，請你當補考委員會的主席。」校長就把題目和學生的答案拿出來給他看。
棟大樓的高度？結果學生的答案是：氣壓計是有誤差的，誤差無限小的氣壓計一定是稀世珍寶。校長綜理校務，他一定知道A這位補考官跟學生說：「我讓你補考，但是你要記住你的答案得符合物理學的原理，這是物理學的考試，不是『公共關係』課。」這學生在補考時間的前五分鐘內一直沒有提筆作答，補考官看不下去，告訴這位同學說不必勉強，
……補考官心想：這傢伙在我二十五分鐘催他的時候，說他有一大堆答案，那是些什麼答案呢？於是補考官就把他叫過來問，學生說，他可以把氣壓計從樓上丟下去，丟的時候啟動碼錶開始計時，聽到碰的一聲落地時再按一下碼錶，然後再按照重力加速度的公式就可以算出這棟樓有多高。他可以在晴天以大樓影子與氣壓計影子的比，用等比三角形的公式算樓的高度。他可將氣壓計綁在繩端，將它在
A，後來也得了1975我向北中南三地的高中生說上述網路的故事，再問他們這種學生在台灣「活不活得下來」，大家都搖頭苦笑。台灣高中生若有這種野樹野草，大概早就被老師
K美國的梭羅教授曾經問個問題：究竟是什麼樣的制度，讓美國在一九九
○年前還如日中天，十年之後就不行了？為什麼他們在科技知識的研發、擴散、應用上比不過美國人？為什麼美國人在創新研究上那麼厲害？對此，梭羅也有一些解說。他認為，日本人是一個非常有「秩序」的社會，美國人是一個非常沒有「秩序」的社會。混亂的社會裡多元性比較強，混亂的社會裡也比較會有一些古怪的人產生古怪的想法，而科技創新就需要這種人；科技創新往往沒辦法在非常有「秩序」的社會裡產生。清代大思想家龔自珍有一文「病梅館記」，描述時人將梅花修剪成自己鍾愛的奇形怪狀的病態。今日我們的教育，也如當年養梅人般，經常對學生「斫直、刪密、鋤正」。龔氏只能事後補救，以五年時間「埋於地，解其棕縛」，以復之全之。龔氏當年購病梅三百，以館養之，那是亡羊補牢。五代之後，我則期盼防患於未然，對高中生受制式公民教育之害預先解其棕縛。教高中三年不是為了復之全之，而是為播種；廿年後還有千萬病梅，需要受教學子們去矯治呢。 ＃
2.焦元溥：琴房外的人生課 聯合報
當我訪問巴黎高等音樂院教授，著名演奏家貝洛夫（
Michel Beroff貝洛夫是鋼琴天才，十二歲就能掌握極其艱深的當代作品。我以為會聽到累積多年的經驗與心得，怎知他竟冷淡言道：「我幾乎都在勸退，要他們趁早改行。」熱情
是天分不夠嗎？「不是」
———）卻給了解答。一日，我們約在指揮大師蕭提（
George Solti頂尖的人永遠有位置」。努力
從此巴福傑不再徬徨。「既然我選擇了音樂，就要全力以赴。我不再問為何沒有機會，只問自己是不是頂尖，夠不夠資格站上舞台。」今日，他是國際炙手可熱的名家，古典到當代作品都有深刻研究，曲目之豐更遠遠勝過諸多同儕。
「興趣可以讓你選擇人生方向，但只有努力才能讓興趣選擇你」
———＃在跨越民國九十九年進入一百年的瞬間，一
○前幾天意外的在一個場合內聽到一位七十幾歲的婦人講了十分鐘話，她一生愛讀書，即使已經退休了許多年，但仍言之有物，津津有味。我心裡就想，這樣的老年多麼豐富有趣！但是我女兒最近卻不喜歡讀書了，常抱怨學校功課逼得緊，每天重複類似的學習，學校不重視課外活動，她不僅沒時間打籃球，更不太有時間讀教科書以外的書，可以說已經對填鴨式的升學主義教學方式厭煩了。
我一向鼓勵小孩閱讀，兒子只要閱讀好的課外讀物，與學校課業完全沒有關係是無所謂的，從小就希望他有節省與支出的觀念，所以只要是他要的東西，我儘可能要他分攤支出，但只要是我認同的好書，就願意全額支付以為鼓勵，他讀文、史、科學、小說，不一而足、算是位閱讀廣博的小孩，因為閱讀是他自己培養的興趣，他一生都會持續閱讀，而有較豐富及均衡的人生。
馬總統在元旦文告中將「百年樹人」列為民國百年四大期許之首，又楬櫫十二年國教時程，這是項令人振奮的宣示，對降低升學壓力，幫助中、小學均衡教育的發展會有助益，也會有助於增進教育機會的平等，讓弱勢子弟有升學的機會。但是孩子念完十二年國教後仍要考大學，就像九年國教一樣，除非有打到七寸的改革，難竟其功，學生還是不會快樂的。
＃ 4.洪蘭：我在成長中逐漸明白的一件事這次基測的作文題目「我在成長中逐漸明白的一件事」，出得很好，只是不知年輕的孩子能不能真正體會這個題目的涵意。人生有很多的事是「逐漸明白」，只是為時已晚。或許這就是成長的代價。
每一代的父母都會跟孩子說：「不聽老人言，吃虧在眼前」，但是每一代的孩子都不聽，硬是要去做，等到栽了跟斗以後才來後悔。其實，「不經一事，不長一智」，放手讓孩子去闖本來沒有什麼不好，只是人的生命有限，有的時候，經驗的代價太慘重，再回頭已是百年身。歷史學家常感嘆人類愚蠢，老是在重蹈歷史的覆轍，人類為什麼不肯聽別人的忠告，非要跌得鼻青臉腫才回頭呢？
這個「我比別人行，別人做不成的，我可以」的自負是人類文明進步的原動力，它有好有壞，一個過去百試不成的事，還是有人不信邪，一旦時機成熟，他就成功了。例如人類一直想飛，從古代希臘的神話到達文西都在作飛行的夢，萊特兄弟不因別人失敗而放棄自己的夢，最後終於成功；壞的是人生不能逆轉，有些事無法彌補，我父親常說，如果錢可以解決的事，一定用錢解決，因為錢可以再賺，人生不能再來過。
如何使人生沒有遺憾是個大智慧的事，父母可以及早讓孩子去做志工，從服務中去找到自己生命的價值。這是自尊心的來源。自尊心不是禮物，它必須是真實的看到自己的能力，從而產生對自己的肯定。同時，透過服務他人，孩子體會到生命之不可逆性，從而接受前人的智慧，使自己不犯別人犯過的錯。
沒有體驗，很多話是聽不進去的。我們小學時都念過白居易的〈慈烏夜啼〉：慈烏失其母，啞啞吐哀音
…
「我的孩子還很小，要怎樣才能培養他對閱讀的興趣？」「小朋友幾年級啦？」在閱讀的相關演講過後，我對著台下提問的年輕媽媽反問。「啊！他還在我的肚子裡，才七個月，我看過報導說閱讀能力的培養要越早越好。」我瞠目結舌，不知如何以對。瞬間，十幾年前的一樁往事躍上心頭：
一位焦慮的母親在電話中告訴我，她因為看到一分報導而沮喪萬分。報導上說：如果孔雀給雞孵養，牠就成不了一隻孔雀，只能變成一隻雞。她憂心自己只是個水泥工，知識水準低，雖然也曾努力設法參加讀書會，追趕各項資訊，卻囿於忙碌的工作，經常缺席，沒能及時學會最美好的教養策略。「家裡的三個孩子可能是孔雀，我怕被我這隻雞一養，可能永遠成不了孔雀，而只能成為一隻雞。」她甚至謙遜且誠懇的期待：「我多麼希望她們能成長在教授您的家庭，讓您將她們撫養成三隻漂亮的孔雀。」聞言之後，我不禁目瞪口呆。
我反問她：「你能確定當孔雀就比當雞好嗎？」我們到動物園去參觀，總期待孔雀開屏，那般五彩繽紛的羽毛確實讓人目眩神移；但是，一旦牠不肯在人們的期待下開屏，小朋友往往拿石子砸牠，所以，孔雀雖然美麗，卻也有不得不開屏的憂愁；反觀小時候家裡養的小雞，常常跟在母雞身後嘰嘰喳喳的跑來跑去；牠們是不是快樂，就像莊子跟惠施的濠梁之辯一樣，「我非『雞』，不知『雞』之樂！」但是，小雞沒有特殊壓力卻是明顯可以看得出來的，牠只要負責努力長大就行了。如此說來，雞跟孔雀相較，也多了怡然自得的優勢。
放下電話前，我告訴那位焦慮的母親：「其實，我們家也沒養出漂亮的孔雀，但可以很驕傲地說，我確實養出了兩隻健康快樂的小雞。」
在某種程度上，這兩位焦慮的母親很能代表今天諸多關心孩童教育的父母，她們相信人生有一個起跑點，這個起跑點或許是孩童接觸學習的時間早晚；或許是家長社經地位的高低；也許是腦力的開發程度。他們凝眸注視在競爭力的培養，唯恐稍一不慎，就要全盤皆輸。
他們有些不肯相信每個孩子的天生稟賦都不相同；有些不願接受孩子學習性向上不符大人期望的事實；有的不耐久候孩子的自然成長。
所以，花大錢購買聽說可以保健的昂貴營養品，盼望孩子增強體力，能在冗長的戰線中持續戰鬥，卻在塑化劑事件裡赫然發現自己正親手餵食孩子毒品；有人早早帶著孩子到宣稱可以及早開發智力的補習班去暖身衝刺，念經、速讀、練記憶、補習
…寄主的養分……
燈光被狠狠壓在這一頁，咆哮著不情願。忽明忽滅的抗議，並不動搖我的渴慕，不改視線，翻頁。離家出走的文字，以慵懶的姿態，在我思緒中，踏著零落稀疏的步伐，朝著沒有月光的夜前進。經歷黑暗的道路，走向未知的盡頭。在黑暗中，拼湊著光亮的雛形，我就像一隻渴慕著光亮的蟲子，不停的在晝與夜之間摸索，在閱讀中學習，學習中快樂。知識引領著我，帶我走向未知的區域。令我喜悅的是點滴累積的光亮，慢慢也將會成為引路的黎明。而摸索之路總是布滿荊棘，也許因遇阻礙而氣餒，抑或迷惘在十字路口，但蛻變是遲早的事，我們在閱讀中茁壯。
我想，閱讀的本質是涵養，藉由多元的看法、與眾不同的思維、千錘百鍊的經歷，激盪我們既定的思想，拋棄固有的成見，從衝突對立中尋求最好的解決途徑。從而開啟不同領域的知識，灌溉荒蕪已久的田畝。春耕夏耘，待果實成熟之時，享受收穫。閱讀不能只一味執著於教科書，而毫不關心窗外的天空，否則將只徒具固化的專業知識，不懂得靈活思考，也沒辦法多元發展，所以多方閱讀才是良策。